Discutem-se teses defendidas em programas de pós-graduação brasileiros em torno das relações entre literatura e infância (1987-2012). Busca-se compreender o que nos pode dizer a presença reiterada ou a ausência de certos temas, questões, referenciais, procedimentos e conclusões. Esse tipo de investigação permite rastrear indícios de conquistas e desafios para aqueles que se dedicam à área, pensando a pós-graduação como um espaço político de produção de cultura em torno dessas relações.

This work reviews the theses published by Brazilian universities from 1987 to 2012 that focus on the relationships between literature and childhood. The aim is to understand what can be learned from either the reiterated presence or the glaring absence of certain themes, questions, references, methods and conclusions. We believe that such investigation allows us to track the "achievements" and "challenges" that those dedicated to study the relations between literature and childhood have to face. By that, we can consider postgraduate studies/research as a political space where culture is produced in the relations between literature and childhood.

Tomando-se o currículo básico da escola estadual de nível médio do estado brasileiro do Espírito Santo, no âmbito da disciplina escolar de Língua Portuguesa, estudam-se as orientações, normatizações e prescrições no tocante ao trabalho com a literatura. Esse corpus documental é lido à luz de pesquisas contemporâneas sobre o ensino da literatura e a educação literária para o trabalho com a literatura na escola, visando a identificar filiações teóricas, tendências e rumos no que se refere a parâmetros e propostas oficiais, no contexto capixaba, para o ensino da literatura e da leitura literária, contribuindo para a ampliação de sua compreensão. Depreende-se, nas análises, que haja a permanência de perspectivas tradicionais (como o foco na relação diretiva entre contexto social e produção literária e na historiografia positivista), todavia em correlação com mudanças requeridas por concepções renovadas ou renovadoras, tais como o foco na interação texto-leitor e na constituição da subjetividade leitora.

The guidelines, regulations and prescriptions related to the class work with literature in Portuguese Language were analyzed taking the basic curriculum of high schools of the state of Espirito Santo, Brazil. This body of information was interpreted taking into account contemporary research on literature teaching and literary education for the work with literature at school in order to identify theoretical affiliations, trends and pathways of the state's official proposals and parameters, considering its context on literature and literary reading education, having a larger understanding on that issue. We conclude that there is persistence of traditional perspectives, focusing the directive relationship between social context and literary production and in a positivist historiography, even though they are correlated with the changes demanded by renovating or renewed concepts, such as the focus on text-reader interaction and on the constitution of subjective reading.